http://www.ziddu.com/download/21458180/RPPkel1.docx.html
Selasa, 29 Januari 2013
Minggu, 27 Januari 2013
silabus matematika kelas VII SMP
Silabus PEMBELAJARAN
Sekolah :
.................................
Kelas : VII (Tujuh)
Mata Pelajaran :
Matematika
Semester : I (satu)
BILANGAN
Standar
Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat
operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
|
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
|
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh Instrumen
|
||||||
|
1.1
Melakukan
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
|
Bilangan
Bulat dan Bilangan Pecah
|
Melakukan
diskusi tentang jenis-jenis bilangan bulat (pengulangan)
Menyebutkan bilangan bulat
Mengidentifikasikan besaran sehari-hari yang
menggunakan bilangan bulat.
|
·
Memberikan
contoh bilangan bulat
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Tulislah
5 bilangan bulat yang lebih dari -3 dan kurang dari 10
|
1x40 menit
|
· Buku teks
· Garis bilangan
· Termome-ter
· Tangga rumah
· Kue yang bulat
· Lingkungan
· Buah-buah-an
|
|
Membuat garis bilangan dan menentukan letak bilangan
bulat pada garis bilangan
|
·
Menentukan
letak bilangan bulat pada garis bilangan
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Letakkanlah bilangan -1, 0, dan 3 pada garis bilangan tersebut!
|
1x40 menit
|
|||
|
Mendiskusikan cara melakukan operasi tambah, kurang,
kali, dan bagi pada bilangan bulat termasuk operasi campuran
Mendiskusikan cara menentukan sifat-sifat perkalian dan
pembagian bilangan bulat negatif dengan negatif dan positif dengan negatif
|
·
Melakukan
operasi tambah, kurang, kali, dan bagi bilangan bulat termasuk operasi
campuran.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
A. Hitunglah
1. 4 + (-7) = .
2. -3 –(-8) =.
3. 8x(-12)=.
4. (-36):4=.
5. -4 + 7 x -2 = .
B. Sebuah kotak memuat 25 buah jeruk. Kalau ada 140
buah jeruk, berapa banyak kotak yang harus disediakan?
|
2x40 menit
|
|||
|
|
|
Mendiskusikan untuk menentukan kuadrat dan pangkat
tiga, serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga.
|
·
Menghitung
kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Berapakah
a. (-5)
b. 43
c.
d.
 |
1x40 menit
|
|
|
Mendiskusikan jenis-jenis bilangan pecahan
Menyebutkan bilangan pecahan.
Membuat garis bilangan dan menentukan letak bilangan
pecahan pada garis bilangan.
|
·
Memberikan
contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan :biasa, campuran desimal,
persen.
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Tulislah beberapa contoh bilangan pecahan masing-masing
dalam bentuk:
a. Pecahan biasa
b. Desimal
c. persen.
|
1x40 menit
|
|||
|
Mendiskusikan bilangan pecahan senilai
Mendiskusikan cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk
pecahan yang lain.
|
·
Mengubah bentuk
pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
·
Mengurutkan
bilangan bentuk pecahan
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
1. Ubahlah bilangan 1
 dalam bentuk desimal dan persen
2. Ubahlah bilangan 0,75 dalam bentuk
persen dan pecahan biasa.
3. Urutkan pecahan berikut dari yang terkecil.
 . |
2x40 menit
|
|||
|
Melakukan operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi
bilangan pecahan.
Menuliskan bentuk baku (misal amuba yang panjangnya
0,000001 mikron).
Mendiskusikan cara membulatkan bilangan pecahan sampai
satu atau dua desimal.
|
·
Menyelesaikan
operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi bilangan pecahan termasuk operasi
campuran.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Hitunglah:
1. . 2,5 + 3,75 = .
2. 21,2 -
9,85 =
3. 1 ½ x 2/3 = .
4. ¾ : ½ =
.
5. 1,25 +1
 = . |
4x40 menit
|
|||
|
1.2
Menggunakan
sifat-sifat opera-si hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pe-mecahan
masalah.
|
Bilangan
Bulat dan Bilangan Pecah
|
Melakukan
diskusi tentang sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi pada bilangan
bulat(pengulangan)
|
·
Menemukan
sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi, pada bilangan bulat.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Isilah titik-titik berikut ini
1.
a. 9 + 6 =
b. 6 + 9 =
Jadi 9 + 6 =
.+ .
Apa yang dapat kamu simpulkan.
2.
a. 3 x (5 x 4)
=
b. (3 x 5) x 4 = .
Jadi 3 x (5 x 4) = (.x.) x .
Apa yang dapat kamu simpulkan.
|
2x40 menit
|
Buku
teks, lingkungan
|
|
Menyelesaikan
masalah dengan menggunakan sifat-sifat
penjumlahan, pengurangan, pembagian, perkalian, perpangkatan dan penarikan
akar pada operasi campuran.
|
·
Menggunakan
sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi, pangkat dan akar pada operasi
campuran bilangan bulat
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Hasil dari:
 =  |
2x40 menit
|
|||
|
Melakukan
diskusi cara menggunakan operasi
hitung tambah, kurang, kali atau bagi
dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan bulat
|
·
Menggunakan
sifat-sifat operasi bilangan bulat
untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Pada hari Sabtu Candra memberi kelereng pada Aan
sebanyak 25 butir dan kepada Yudha 17 butir. Hari Minggu Candra memberi
kelereng kepada Novan sebanyak 13 butir. Berapakah banyak semua kelereng yang
diberikan Candra kepada Aan, Yudha, dan Novan?
|
2x40 menit
|
|||
|
Melakukan
diskusi cara menggunakan operasi
hitung tambah, kurang, kali atau bagi
dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan.
|
·
Menggunakan
sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang, kali, atau bagi dengan melibatkan
pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Dalam sebuah karung beras ada 25 kg beras yang akan
dibagikan kepada 10 orang. Berapa kg beras bagian dari masing-masing orang
tersebut?
|
2x40 menit
|
|||
|
v Karakter siswa
yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect
)
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Silabus PEMBELAJARAN
Sekolah :
.................................
Kelas : VII (Tujuh)
Mata Pelajaran :
Matematika
Semester : I (satu)
ALJABAR
Standar
Kompetensi: 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel
|
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
|
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh Instrumen
|
||||||
|
2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur unsurnya
|
Bentuk
aljabar
|
Mendiskusikan pengertian bentuk aljabar
Mendiskusikan tentang variabel, konstanta, koefisien,faktor, suku dan suku sejenis
|
·
Menjelaskan pengertian,
koefisien, variabel, konstanta, faktor , suku dan suku sejenis.
|
Tes
lisan
|
Daftar
pertanyaan
|
1. Dari bentuk aljabar
2x + 3, manakah yang merupakan koefisien, variabel dan manakah yang
merupakan konstanta?
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan koefisien,
variabel dan konstanta.
|
2x40 menit
|
Buku
Teks, lingkungan
|
|
2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar
|
Bentuk
aljabar
|
Melakukan operasi tambah, kurang, kali, bagi dan
pangkat pada bentuk aljabar.
|
·Melakukan operasi hitung, tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada
bentuk aljabar.
|
Tes
tertulis
|
Uraian
|
Hitunglah:
1. 2x+3+
5x-6
2. 4xy
 2x
3. (4x)2
: 2x
|
4x40 menit
|
Buku
teks, lingkungan
|
|
Menggunakan sifat operasi
hitung untuk
menyelesaikan
soal yang dinyatakan dalam
bentuk aljabar.
Melakukan operasi
hitung
pada pecahan biasa untuk
menyelesaikan pecahan aljabar
dengan penyebut satu suku
|
·Menerapkan operasi hitung pada bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Suatu
persegipanjang, panjang 2x cm, lebar 3x cm. Nyatakan luas dan kelilingnya
dalam x.
|
2x40 menit
|
|||
|
2.3.Menyele-saikan per-samaan linear satu variabel.
|
Persamaan
linear satu variabel.
|
Mendiskusikan
PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel
|
· Menjelaskan PLSV
dalam berbagai bentuk dan variabel
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
Manakah
yang merupakah PLSV?
a.
2x = 5
b.
5y
c.
9g – 4 = 10
d.
6 – 5m = 2
e.
2x² = 18
|
1x40 menit
|
Buku
teks
|
|
|
|
Mendiskusikan
cara menentukan bentuk setara dari PLSV
dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan, atau dibagi
dengan bilangan yang sama
|
·
Menentukan
bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah,dikurangi, dikalikan
atau dibagi dengan bilangan yang sama
|
Tes tertulis
|
Pilihan ganda
|
Manakah
yang setara dengan
-5x + 2
= 4?
a. 5x –
2 = -4
b. 10x +
4 = 8
c. -10x
– 4 = 8
d. 10x –
4 = -8
|
2x40 menit
|
|
|
Menyelesaikan
PLSV untuk mencari penyelesaiannya
|
·
Menentukan
penyelesaian PLSV
·
Menentukan
penyelesaian PLSV dalam bentuk pecahan.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Selesaikanlah
persamaan berikut
a.
5y – 12 = 8.
b.
 |
2x40 menit
|
|||
|
2.4 Menyele-saikan
per-tidaksama-an linear satu variabel.
|
Pertidaksama-
an linear satu variabel.
|
Mendiskusikan
pertidaksamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk dan variabel.
|
·
Menjelaskan
PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel
|
Tes lisan
|
Daftar Pertanyaan
|
Manakah
yang merupakan PtLSV?
a. 3a + 5 >
2
b. -4h + 4 ≤ 5
c.
8x -7 = 10
d.
5y ≥ 10
e. 3 > -5
|
1x40 menit
|
Buku
teks, lingkungan
|
|
Mendiskusikan
cara menentukan bentuk setara dari PtLSV
dengan cara kedua ruas ditambah , dikurangi, dikalikan, atau dibagi
dengan bilangan yang sama
|
·
Menentukan
bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi,
dikalikan, atau dibagi dengan bilangan yang sama.
|
Tes
tertulis
|
Plihan ganda
|
Bentuk
yang setara dengan 6x – 8 ≥ 10 adalah
a.
5x – 7 ≥ 9
b.
6x + 8 ≥ 10
c.
3x – 4 ≥ 5
d.
-3x + 4 ≥ -5
|
2x40 menit
|
|||
|
Menyelesaikan
PtLSV untuk mencari akar persamaan
|
·
Menentukan
penyelesaian PtLSV
|
Tes
tertulis
|
Uraian
|
Selesaikanlah 3m – 2 ≤ 10.
|
2x40 menit
|
|||
|
v Karakter siswa
yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect
)
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Silabus PEMBELAJARAN
Sekolah :
.................................
Kelas : VII (Tujuh)
Mata Pelajaran :
Matematika
Semester : I (satu)
Standar
Kompetensi: 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier
satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
|
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
|
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh Instrumen
|
||||||
|
3.1 Membuat ma-tematika dari masalah yang ber-kaitan
dengan persamaan dan perti-daksama-an linear satu variabel.
|
Persamaan
dan pertidak-samaan linear satu variabel.
|
Mendiskusikan matematika
Mengubah masalah ke dalam
matematika berbentuk persamaan linear satu variabel
|
·
Mengubah
masalah ke dalam matematika berbentuk persamaan linear satu variabel
|
Tes
tertulis
|
Uraian
|
sugi membeli
3 kg gula pasir. Dia membayar dengan selembar uang dua puluh ribuan dan
menerima uang kembalian sebesar Rp3.500,00.
Nyatakanlah
ke dalam matematika jika harga gula x rupiah setiap kg.
|
1x40 menit
|
Buku teks,
lingkungan
|
|
Membuat
matematika suatu masalah sehari-hari dalam bentuk pertidaksamaan linear satu
variabel
|
· Mengubah masalah kedalam matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel
|
Tes
tertulis
|
Uraian
|
Umur daryono
5 tahun mendatang lebih dari 20 tahun. Nyatakanlah ke dalam matematika, jika
umur daryono x tahun.
|
1x40 menit
|
|||
|
3.2 Menyele-saikan mo-del mate-matika dari masalah yang
ber-kaitan dengan persamaan linear satu variabel.
|
Persamaan
dan pertidaksamaan linear satu variabel
|
Menyelesaikan
masalah sehari-hari yang diubah ke dalam matematika berbentuk persamaan
linear satu variabel
|
·
Menyelesaikan
matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel
|
Tes
tertulis
|
Tes pilihan ganda
|
ijul membeli
2 buku. Uang ijul sepuluh ribuan, dan dia mendapat uang kembali sebesar
Rp4.000,00. Harga 1 buku adalah
a. Rp2.000,00
b. Rp3.000,00
c. Rp4.000,00
d. Rp6.000,00
|
2x40 menit
|
Buku teks,
lingkungan
|
|
Menyelesaikan
masalah sehari-hari yang diubah ke dalam matematika berbentuk pertidaksamaan
linear satu variabel
|
·
Menyelesaikan matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear
satu variabel
|
Tes
tertulis
|
Tes pilihan ganda
|
Umur dwi
3 tahun yang lalu kurang dari 25 tahun. Umur dwi sekarang:
A.
kurang dari 28
tahun
B.
28 tahun
C.
25 tahun
D.
22 tahun
|
2x40 menit
|
|||
|
3.3 Menguna-kan konsep aljabar da-lam peme-cahan
ma-salah arit-metika so-sial yang sederhana.
|
Perbandingan
dan aritmetika sosial.
|
Melakukan
simulasi kegiatan ekonomi sehari-hari (jual beli)
Mendiskusikan
pengertian dan menghitung nilai keseluruhan,nilai per-unit,dan nilai
sebagian.
|
·
Menghitung
nilai keseluruhan, nilai per-unit, dan nilai sebagian.
|
Tes
tertulis
|
Uraian
|
Harga 1
lusin pensil adalah Rp18.000,00.
a. Berapakah harga 1 buah pensil?
b. Berapakah harga 5 buah pensil?
|
2x40 menit
|
Buku
teks, uang, barang-barang yang biasa diper-jualbelikan, bank.
|
|
Mendiskusikan
dan menghitung besar laba, persentase laba,rugi, harga jual, harga
beli,rabat, dan bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi
|
·
Menentukan besar
dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, bunga tunggal dalam
kegiatan ekonomi.
|
Tes
tertulis
|
Tes
pilihan ganda
|
Seorang
pedagang, Pak Rifki menjual sebuah televisi seharga Rp1.650.000,00. Dari
penjualan itu pak Rifki mengambil untung sebesar 10%.
Harga beli
televisi itu adalah:
a.
Rp1.815.000,00
b.
Rp1.600.000,00
c.
Rp1.500.000,00
d.
Rp1.485.000,00
|
2x40 menit
|
|||
|
3.4 Mengguna- kan per-bandingan untuk pe-mecahan
masalah.
|
Perbandingan
|
Mendiskusikan
pengertian skala sebagai suatu perbandingan.
Menyebutkan
contoh-contoh gambar berskala.
|
·
Menjelaskan
pengertian skala sebagai suatu perbandingan.
|
Tes
tertulis
|
Uraian
|
Pada
suatu peta tertulis:
skala 1 : 100.000.
Apakah
arti skala 1 : 100.000 tersebut?
|
1x40 menit
|
Buku teks,
peta, foto
|
|
Mengidentifikasi
faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala.
Melakukan
penghitungan faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala.
|
·
Menghitung
faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.
|
Tes
tertulis
|
Uraian
|
Suatu
jalan yang panjangnya 5 km digambar sepanjang 5 cm. Berapakah
faktor pengecilannya?
|
2x40 menit
|
|||
|
|
|
Mendiskusikan
perbandingan seharga(senilai) dan
berbalik harga(nilai).
Menyebutkan
contoh-contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan
seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai).
|
·
Memberikan
contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga(senilai) dan
berbalik harga(nilai)
|
Tes
tulis
|
Uraian
|
Berilah
contoh dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan:
a.
perbandingan
senilai
b.
perbandingan
berbalik nilai
|
2x40 menit
|
|
|
Menggunakan
perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai) untuk menyelesaikan
soal/ masalah sehari-hari
|
·
Menyelesaikan
soal yang melibatkan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai)
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Pembangunan
sebuah gedung memakan waktu 6 bulan jika dikerjakan oleh 100 orang. Kalau
dikerjakan oleh 50 orang, maka waktu yang diperlukan untuk membangun gedung
tersebut adalah
|
2x40 menit
|
|||
|
v Karakter siswa
yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect
)
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Keterangan:
Sesuai
Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya
berisi kegiatan inti.
|
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………….
( ......................................................... )
NIP/NIK :…………..……………….
|
|
........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika.
( ............................................ )
NIP/NIK :…….…………….
|
Langganan:
Postingan (Atom)